Udviklingsbistandens historie

Formålet med forløbet er, at eleverne får indblik i og forståelse for udviklingsbistand i Danmark fra 1945 til i dag. Eleverne vil med udgangspunkt i to podcasts arbejde med emnet og slutte af med et projektarbejde.

Formål:

Formålet med forløbet er, at eleverne får indblik i og forståelse for udviklingsbistand i Danmark fra 1945 til i dag. Eleverne vil med udgangspunkt i to podcasts arbejde med emnet i både historie og samfundsfag, for at slutte af med et projektarbejde, hvor de fordyber sig i en problematik i forbindelse med udviklingsbistanden.

Relation til FN's Verdensmål for bæredygtighed:

Forløbet relaterer til alle FN’s verdensmål, som omhandler udvikling.

Indhold

I dette forløb skal eleverne arbejde med udviklingsbistand i historie og samfundsfag.

• Historie: De skal forholde sig til udviklingsbistandens historie og lave kildekritiske analyse af fx politiske strategier.
• Samfundsfag: ved hjælp af samfundsfaglige begreber og teorier arbejde med udvikling og reflektere over forskellige politiske syn på udvikling og udviklingsbistand. Det er et forløb, som egner sig godt til diskursanalyse.

Forløbet lægger op til et projektarbejde over flere moduler, hvor eleverne i grupper arbejder selvstændigt med emnet ved hjælp af de to fag.

De udarbejder her selv problemformuleringer, som besvares i podcast eller kronik. Forløbet er tænkt som et samarbejde mellem fagene i 2g eller 3g.

Faglige mål i undervisningen

Faglige mål i historie

• Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie
• Formulere historiske problemstillinger
• Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt
• Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Faglige mål i samfundsfag

• Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark
• Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
• Formulere præcise faglige problemstillinger
• Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

I materialet finder du både øvelserne og lærervejledningen. Klik herunder: